Educación
La educación ambiental desde el aprendizaje de las Matemáticas para el desarrollo sostenible
Lcdo. Pablo Eduardo Tinoco Espinoza, Lcda. Sharon Jazmín Peralta Calderón
Finalizado: 29-09-2020
Resumen
La atención parcial a la educación ambiental ha llevado al deterioro del entorno natural. Las acciones de contingencia resultan insuficientes si no se forma una comunidad sensible al cuidado del medio ambiente, promoviendo una convivencia solidaria entre las personas y la naturaleza. La transdisciplinariedad se aprovecha como esencia para restaurar la unidad entre distintos saberes, requiriendo “salir de la visión clásica y positivista de la ciencia y aceptar una nueva y desafiante forma de ver la realidad” (Dieleman, 2015, p.1). A través del paradigma socio-crítico y una investigación-acción participativa, se diseña, aplica y evalúa una estrategia pedagógica con enfoque transdisciplinar para el desarrollo de la educación ambiental desde el aprendizaje de las matemáticas en la Unidad Educativa Zoila Aurora Palacios, conduciendo al “reconocimiento de la naturaleza como sujeto de derechos” (Plan Nacional para el Buen Vivir, 2013, p.55). Como resultado, se obtuvo una institución educativa organizada desde la transdisciplinariedad para el desarrollo de buenas prácticas medioambientales y pedagógicas asociadas con el aprendizaje de las matemáticas, presentadas en un diseño factible de ser reproducido y modificado en otros procesos pedagógicos según las necesidades del contexto escolar.
Palabras clave: educación ambiental, desarrollo sostenible, enfoque transdisciplinar, matemáticas, clasificación de desechos.
1. Introducción
El deterioro ambiental es una problemática global que exige respuestas educativas efectivas para formar comunidades conscientes y comprometidas con el cuidado del medio ambiente. La transdisciplinariedad emerge como una estrategia educativa que integra diversos saberes, promoviendo una comprensión holística de la realidad y fomentando prácticas sostenibles. Este estudio se centra en el diseño, aplicación y evaluación de una estrategia pedagógica transdisciplinar que vincula la educación ambiental con el aprendizaje de las matemáticas en la Unidad Educativa Zoila Aurora Palacios.
1.1. Situación problemática
La atención insuficiente a la educación ambiental en las instituciones educativas contribuye al deterioro del entorno natural. La falta de integración de contenidos ambientales en áreas como las matemáticas limita la formación de estudiantes con conciencia ecológica y capacidad para abordar problemas ambientales desde diferentes perspectivas.
1.2. Justificación
La implementación de una estrategia pedagógica transdisciplinar que integre la educación ambiental en la enseñanza de las matemáticas responde a la necesidad de formar estudiantes capaces de comprender y actuar frente a los desafíos ambientales. Esta integración facilita la aplicación de conceptos matemáticos en contextos reales, promoviendo un aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias para el desarrollo sostenible.
1.3. Pregunta de investigación
¿Cómo diseñar, aplicar y evaluar una estrategia pedagógica con enfoque transdisciplinar que promueva la educación ambiental desde el aprendizaje de las matemáticas en la Unidad Educativa Zoila Aurora Palacios?
1.4. Objetivos
General:
Diseñar, aplicar y evaluar una estrategia pedagógica transdisciplinar que promueva la educación ambiental desde el aprendizaje de las matemáticas en la Unidad Educativa Zoila Aurora Palacios.
Específicos:
•Diagnosticar el estado actual de la educación ambiental y su integración en la enseñanza de las matemáticas en la institución.
•Diseñar una estrategia pedagógica transdisciplinar que vincule contenidos de educación ambiental con el aprendizaje de las matemáticas.
•Aplicar la estrategia diseñada en el contexto educativo seleccionado.
•Evaluar el impacto de la estrategia en el desarrollo de competencias ambientales y matemáticas en los estudiantes.
•Proponer recomendaciones para la replicabilidad de la estrategia en otros contextos educativos.
2. Marco Teórico
2.1. Educación ambiental y desarrollo sostenible
La educación ambiental es un proceso que busca formar individuos conscientes de la interdependencia entre el ser humano y su entorno, promoviendo acciones que contribuyan al desarrollo sostenible. Según González (1996), la educación ambiental en el sistema escolar debe fomentar actitudes y valores que impulsen la conservación y mejora del medio ambiente.
2.2. Enfoque transdisciplinar en la educación
La transdisciplinariedad implica la integración de diferentes disciplinas para abordar problemas complejos de manera holística. Moraes (2010) señala que este enfoque permite superar las limitaciones de la enseñanza fragmentada, facilitando una comprensión más completa de la realidad y promoviendo aprendizajes significativos.
2.3. Matemáticas y educación ambiental
La enseñanza de las matemáticas ofrece oportunidades para incorporar la educación ambiental, facilitando la comprensión de fenómenos naturales y la resolución de problemas ambientales. Estrada (2010) destaca que un enfoque interdisciplinario en la enseñanza de la física y las matemáticas puede contribuir a una mayor conciencia ambiental entre los estudiantes.
3. Marco Metodológico
Este estudio se enmarca en el paradigma socio-crítico y utiliza la investigación-acción participativa como metodología. La población objetivo incluye a docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Zoila Aurora Palacios. Se emplearon técnicas como encuestas, entrevistas y observación participante para la recolección de datos.
3.1. Población y muestra
La población del estudio está conformada por los docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Zoila Aurora Palacios. Se seleccionó una muestra intencional de docentes del área de matemáticas y estudiantes de educación básica superior para la implementación de la estrategia pedagógica.
3.2. Instrumentos de recolección de datos
Se utilizaron encuestas dirigidas a docentes y estudiantes para conocer sus percepciones sobre la educación ambiental y su integración en la enseñanza de las matemáticas. Además, se realizaron entrevistas a profundidad con docentes y observaciones de clases para evaluar la aplicación de la estrategia pedagógica.
4. Análisis de la Información y Resultados
Los datos recolectados indican que, previo a la implementación de la estrategia, la integración de la educación ambiental en la enseñanza de las matemáticas era limitada. Tras la
implementación de la estrategia pedagógica transdisciplinar, se observó una mejora significativa en la percepción de los estudiantes y docentes sobre la relación entre las matemáticas y el medio ambiente. Asimismo, se evidenció un aumento en el interés de los estudiantes por los temas ambientales y en su capacidad para aplicar conceptos matemáticos en la resolución de problemas relacionados con el entorno.
4.1. Encuestas a la comunidad educativa
Las encuestas realizadas a docentes y estudiantes revelaron una disposición positiva hacia la integración de la educación ambiental en el currículo de matemáticas. Más del 80% de los encuestados consideraron que esta integración contribuye a un aprendizaje más significativo y relevante para los desafíos del mundo actual.
4.2. Observaciones y entrevistas
Las observaciones en el aula y las entrevistas a docentes permitieron identificar un cambio en las prácticas pedagógicas, con un enfoque más participativo e interdisciplinario. Los docentes destacaron que la estrategia les permitió abordar problemas ambientales utilizando herramientas matemáticas, generando interés y motivación en los estudiantes.
5. Estrategia
La estrategia pedagógica desarrollada, denominada “Matemáticas Verdes”, se basa en un enfoque transdisciplinar que combina contenidos matemáticos con temas de educación ambiental. Su objetivo es fomentar una comprensión integral de los problemas ambientales y su relación con conceptos matemáticos, promoviendo la acción y la reflexión crítica entre los estudiantes.
5.1. Componentes de la estrategia
La estrategia incluye actividades como:
•Clasificación de desechos utilizando gráficas y diagramas de barras.
•Cálculo de la huella de carbono en actividades cotidianas.
•Proyectos de reciclaje y su representación matemática.
•Análisis estadístico de datos sobre contaminación local.
Estas actividades se diseñaron para ser dinámicas y participativas, fomentando la colaboración entre estudiantes y el uso de las matemáticas como herramienta para resolver problemas del entorno.
5.2. Evaluación de la estrategia
La evaluación se realizó mediante encuestas, análisis de productos finales de los estudiantes y observaciones en el aula. Los resultados mostraron un impacto positivo en la comprensión de conceptos matemáticos y ambientales, así como en el desarrollo de competencias para la sostenibilidad.
6. Conclusiones
La integración de la educación ambiental y las matemáticas mediante un enfoque transdisciplinar demostró ser una estrategia eficaz para promover aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias orientadas al desarrollo sostenible. La estrategia “Matemáticas Verdes” permitió a los estudiantes relacionar conceptos matemáticos con problemas ambientales reales, fomentando una mayor conciencia ambiental y motivación hacia el aprendizaje.
Se recomienda la implementación de esta estrategia en otras instituciones educativas, adaptándola a sus contextos específicos, para contribuir a la formación de una ciudadanía responsable y comprometida con el cuidado del medio ambiente.
Referencias Bibliográficas
•Dieleman, H. (2015). Transdisciplinary Sustainability Studies: A Transformative Approach. Journal of Cleaner Production.
•Estrada, F. (2010). La enseñanza de las ciencias y la conciencia ambiental. Revista Iberoamericana de Educación.
•González, G. (1996). Educación Ambiental: Fundamentos y Perspectivas. Barcelona: Ariel.
•Leff, E. (1998). La educación ambiental en la era de la globalización. México: Siglo XXI.
•Moraes, M. C. (2010). Transdisciplinaridad y Educación. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
•Plan Nacional para el Buen Vivir (2013). Estrategias para el Desarrollo Sostenible en Ecuador. Quito: SENPLADES.
http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/313
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